fa مقایسه سبک های یادگیری و خود کارآمدی دانشجویان رشته های پزشکی، هنر، فنی مهندسی و علوم انسانی چکیده مقالات article abstracts پژوهشي Research <p style="text-align: justify;"><strong>مقدمه:</strong> این پژوهش به منظور مقایسه سبک های یادگیری و خودکارآمدی دانشجویان رشته های مختلف تحصیلی و نیز مقایسه&nbsp;این متغیرها در دختران و پسران دانشجو انجام گرفته است.<br> <strong>مواد و روشها:</strong> دراین پژوهش از الگوی علّی- مقایسه ای استفاده شده است.جامعه آماری مورد بررسی شامل کلیه دانشجویان&nbsp;رشته پزشکی و دانشجویان مقطع کارشناسی ارشد رشته های فنی- مهندسی، هنر و علوم انسانی دانشگاه تهران است که در سال&nbsp;تحصیلی 92 - 93 مشغول به تحصیل بودند. روش نمونه گیری بصورت در دسترس و حجم نمونه شامل 100 دانشجوی دختر&nbsp;و پسر (25 نفر از هر رشته) است. برای اندازه گیری سبکهای یادگیری افراد از آزمون گروهی اشکال نهفته ( GEFT ) ویتکین&nbsp;(1971) و برای سنجش خودکارآمدی از پرسشنامه خود کارآمدی بندورا (1995) استفاده شده است.<br> <strong>یافته ها:</strong> نتایج بدست آمده پس از تجزیه و تحلیل آماری داده ها بدین شرح است: دانشجویان رشته های فنی مهندسی بیشتر از&nbsp;سبک یادگیری مستقل به زمینه استفاده می کنند، اما بین سبک یادگیری دانشجویان سایر رشته ها تفاوت معنا داری دیده نشد.&nbsp;دانشجویان رشته های پزشکی از بالاترین میزان خودکارآمدی برخوردارند. از نظر سبک های یادگیری و خودکارآمدی بین&nbsp;دختران و پسران تفاوت معنا داری بدست نیامد.<br> <strong>بحث و نتیجه گیری:</strong> افراد دارای سبک یادگیری مستقل به زمینه بیشتر به رشته های فنی_مهندسی و دروسی مانند فیزیک و&nbsp;ریاضی که مستلزم داشتن چنین توانایی هایی است گرایش دارند. دانشجویان رشته پزشکی باتوجه به عوامل ترغیب کننده&nbsp;دارای نمره خودکارآمدی بالا بوده و تلقی مثبتی از خود دارند. از آنجا که تجربه کسب موفقیت یا تسلط بر امور، مهمترین&nbsp;عامل بوجود آورنده خودکارآمدی بالاست نمره این دانشجویان بیشتر است. علاوه بر این دانشجویان رشته پزشکی با مشاهده&nbsp;کسانی که در این رشته تحصیل کرده و در زندگی شغلی و تحصیلی خود موفق بوده اند از طریق سرمشق گیری، انتظارات&nbsp;کارآمدی خود را افزایش می دهند.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Introduction:</strong> The current research has been done in order to compare learning styles and&nbsp;self-efficacy of learners of different majors; moreover, the comparison of these variables has&nbsp;been calculated between male and female students.<br> <strong>Methods and Materials:</strong> The causal comparative pattern has been used in this study. The&nbsp;participants of this study were medical students, MA students in engineering, art, and human&nbsp;science in Islamic Azad University Tehran Branch in 2008 and 2009. The sampling technique&nbsp;was stratified random sampling and the population included 100 male and female university&nbsp;students (25 students in each major). Witkin (1971) Group Embedded Figure Test (GEFT) was&nbsp;used to measure learning styles; in addition, Bandro self-efficacy questionnaire (1995) was&nbsp;used to measure self-efficacy of the learners.<br> <strong>Results:</strong> After data analysis, the result demonstrated that the students of engineering use&nbsp;more field independence learning style, but there were no significant differences among the&nbsp;learning styles of the students of other majors. Medical students had the highest level of selfefficacy.&nbsp;There were no significant differences between male and female&rsquo;s learning styles and<br> self-efficacy.<br> <strong>Discussion and Conclusion:</strong> Learners, who have independent learning style, tend to&nbsp;study those majors that require such capabilities include engineering courses, math, and&nbsp;physics. Due to the persuasive factors, medical students have high self efficacy scores as&nbsp;well as positive attitude. Since the experience of success and mastery are the most significant&nbsp;factors of constructing high self-efficacy, those learners self-efficacy&rsquo;s scores are more than&nbsp;the others. In addition, medical students increase their efficacy expectation through model&nbsp;making by observing those who have been in this field of study and have been successful in&nbsp;their academic study as well as their occupation.</p> سبک های یادگیری, خودکارآمدی, رشته تحصیلی Learning styles, Self efficiency, Major 35 41 http://jps.ajaums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1-27&slc_lang=fa&sid=1 نادیا سلطانی n.soltani1362@gmail.com 1003194753284600137 1003194753284600137 Yes AJA University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی آجا علی پیروی 1003194753284600138 1003194753284600138 No AJA University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی آجا