fa بررسی وضعیت آموزش بالینی و پاراکلینیکی دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی آجا از دیدگاه دانشجویان در سال 1402 مقالات کامل full articles پژوهشي Research <h1 style="text-align: justify;"><span style="font-family:yekanYW;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin=""><strong>مقدمه:</strong> ارتقای کیفیت آموزش بالینی و پاراکلینیکی، مستلزم بررسی مستمر وضعیت موجود، شناخت نقاط قوت و اصلاح نقاط ضعف است. هدف این مطالعه تعیین وضعیت آموزش بالینی از دیدگاه دانشجویان دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی آجا بود.</span></span></span></span></span></span></span><br> <br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin=""><strong>مواد و روش‌&shy;ها:</strong> این مطالعه</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">با استفاده از روش</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">توصیفی- مقطعی در نیمسال دوم 1403-1402 از 162 نفر از دانشجویان فوریت پزشکی، علوم آزمایشگاهی، فناوری اطلاعات سلامت، رادیولوژی، هوشبری و اتاق عمل مشغول به تحصیل در دانشکده پیراپزشکی آجا انجام شد. از دانشجویانی که حداقل یک</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">واحد درسی را در بیمارستان آموزش دیده بودند، به صورت سرشماری درخواست</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">شد</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">که</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">پرسشنامه&shy;ای</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"> 36 </span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">گزینه‌&shy;ای</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">را</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">به</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">صورت خودگزارش&shy;‌دهی</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">تکمیل</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">نمایند.</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">داده</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">ها</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">با</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">نرم</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">افزار </span></span></span><span dir="LTR" new="" roman="" times="">SPSS</span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">و</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">با استفاده از</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار و جدول) و آمار تحلیلی (آنالیز آنوا)</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">تجزیه</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">و</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">تحلیل</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">شد.</span></span></span></span></span></span></span><br> <br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin=""><strong>یافته‌ها: </strong>میانگین</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">سنی</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">دانشجویان 3/48&nbsp;</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%">&nbsp;&plusmn;</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">22/1 سال بود. نتایج آنالیز</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">آماری نشان</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">داد</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">که</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">بین</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">وضعیت</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">حیطه‌&shy;های</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">پنج&shy;گانه</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">آموزش</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">بالینی با</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">نوع</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">رشته تحصیلی</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">ارتباط</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">معنی&shy;‌داری</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">وجود ندارد (</span></span></span><span dir="LTR" new="" roman="" times="">p>0.05</span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">). همچنین نحوه عملکرد گروه&shy;‌های آموزشی (رشته‌&shy;های فوریت پزشکی، آزمایشگاه، فناوری و اطلاعات سلامت، تکنولوژی اتاق عمل، رادیولوژی و هوشبری) در حد متوسط 12/37</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%">&plusmn;</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">73/03 ارزیابی شد.</span></span></span></span></span></span></span><br> <br> <span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin=""><strong>نتیجه&shy;‌گیری: </strong>در مطالعه حاضر هیچ یک از حیطه&shy;‌های آموزش بالینی و پاراکلینیکی وضعیت نامطلوب نداشتند. اما برنامه‌&shy;ریزی اساسی جهت بهبود هر چه بیشتر کیفیت آموزش بالینی و پاراکلینیکی توسط مسئولین امری لازم&shy; می‌&shy;باشد. </span></span></span></span></h1> <h1 style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="line-height:115%"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="EN"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" times="">Introduction: </span></span></span></b><span lang="EN"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" times="">Improving the quality of clinical and paraclinical education requires continuous review of the current situation, recognition of strengths, and correction of weaknesses. This study aimed to determine the status of clinical education from the students&rsquo; perspective of the paramedical faculty of Aja University of Medical Sciences.</span></span></span><br> <br> <b><span lang="EN"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" times="">Materials and Methods: </span></span></span></b><span lang="EN"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" times="">This study was conducted using a cross-sectional descriptive method in the second semester of 2023-2024. 162 students of emergency medicine, laboratory science, health information technology, radiology, anesthesia, and operating room technology, who were studying at Aja paramedical faculty, were participated in this study. Students, who had studied at least one unit of course in the hospital, were asked to complete a 36-choice questionnaire in a self-reported form. The data were analyzed through descriptive statistics (mean, standard deviation, and table) and analytical statistics (ANOVA analysis) using SPSS software.</span></span></span><br> <br> <b><span lang="EN"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" times="">Results: </span></span></span></b><span lang="EN"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" times="">The average age of the students was 22.1&plusmn; 3.48 years. The statistical analysis showed that there is not any significant relationship between the status of the five areas of clinical education and the type of study field (p>0.05). Furthermore, the performance of the educational groups (emergency medicine, laboratory, technology, health information, operating room technology, radiology, and anesthesia) was evaluated as average 73.03&plusmn;12.37.</span></span></span><br> <br> <b><span lang="EN"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" times="">Conclusion: </span></span></span></b><span lang="EN"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" times="">In this study, there was not any unfavorable conditions in the area of clinical and paraclinical education. However, basic planning is necessary to improve the quality of clinical and paraclinical education by the authorities.</span></span></span></span></span></span></span></h1> <div style="text-align: justify;"></div> کیفیت آموزش, بالینی, پاراکلینیکی, دانشجویان, پیراپزشکی. quality of education, clinical, paraclinical, students, paramedicine 21 28 http://jps.ajaums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-449-4&slc_lang=fa&sid=1 Mojtaba Sadeghi مجتبی صادقی Kourosh5790@gmail.com 10031947532846004375 10031947532846004375 No Department of Health Information Technology, Faculty of Paramedicine, Aja University of Medical Sciences, Tehran, Iran گروه فناوری اطلاعات سلامت، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی آجا، تهران، ایران. Alireza Shahriari Mohammadi علیرضا شهریاری محمدی shahriar@yahoo.com 10031947532846004376 10031947532846004376 No Department of Clinical Psychology, Aja University of Medical Sciences, Tehran, Iran. گروه روا نشناسی بالینی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی آجا، تهران، ایران. Afsaneh Karami Juyani افسانه کرمی جویانی Afsaneh.k1720@gmail.com 10031947532846004377 10031947532846004377 No Department of Health Information Technology, Faculty of Paramedicine, Aja University of Medical Sciences, Tehran, Iran گروه فن آوری اطلاعات سلامت، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی آجا، تهران، ایران. Leila Porsoleiman لیلا پورسلیمان leilapoursoleiman@gmail.com 10031947532846004378 10031947532846004378 Yes Department of Emergency Medicine, Faculty of Paramedicine, Aja University of Medical Sciences, Tehran, Iran. گروه فوریت پزشکی، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی آجا، تهران، ایران.