Paramedical Sciences and Military Health

fa تاثیر الگوی تدریس چندرسانه ای بریادگیری و یادداری دانشجویان کارشناسی اتاق عمل در درس تکنولوژی جراحی فک و صورت در دانشکده پیراپزشکی همدان The Effect of the Multimedia Teaching Model on the Learning and Memorization of the Operating Room Undergraduate Students in the Maxillofacial Surgery Technology Course at Hamedan Paramedical School مقالات کامل full articles كاربردي Applicable <h2>مقدمه: یادگیری و یادآوری دو اصل مهم در فرآیند شغلی پرستاران محسوب می شود، جهت تقویت این عوامل روش های نوین تدریس می تواند روش های مناسب و کاربردی به حساب آید. با توجه به این که آموزش مبتنی بر چندرسانه ای در آموزش پزشکی از اهمیت بالایی برخوردار است، این پژوهش با هدف بررسی  تاثیر الگوی تدریس چندرسانه‌ای بر یادگیری و یادداری  درس تکنولوژی جراحی فک و صورت در مقایسه با روش تدریس سنتی در دانشجویان کارشناسی اتاق عمل دانشگاه علوم پزشکی همدان در سال 1398انجام گردید. مواد و روش ها: پژوهش حاضر یک مطالعه مداخله‌ای به روش نیمه تجربی است که بر روی 38 نفر از دانشجویان ترم 6 اتاق عمل که مشغول به تحصیل در دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی همدان بودند  صورت پذیرفت. روش نمونه گیری به صورت سرشماری بود. در ابتدای ترم قسمت نخست درس طبق سرفصل دروس به روش  سنتی و قسمت دوم درس به روش چندرسانه‌ای با استفاده از نرم افزار تهیه شده, توسط مدرس مربوط تدریس شد. منظور از چند رسانه‌ای ساخت یک نرم افزار شبیه ساز شامل مفاهیم آموزش آناتومی، آشنایی با ابزار آلات جراحی و شرح کامل عمل‌های جراحی فک و صورت است. در انتهای هر دو روش، میزان یادگیری ویادداری دانشجویان در هر دو مرحله از طریق آزمون کتبی مورد بررسی قرار گرفت و تأثیر نرم افزار آموزشی طراحی شده در دو گروه مقایسه شد. بررسی اماری با نرم افزار SPSS  نسخه 23 و آزمون‌های آماری مرتبط انجام گرفت. یافته ها: با توجه به آزمون آماری تی زوجی، بین میزان یادگیری دانشجویان در دو روش آموزش سنتی و چند رسانه ای  اختلاف معناداری مشاهده شد(p value:0/038 ). همچنین بین یادداری از دو روش نیز اختلاف آماری معناداری وجود داشت(p value:0/000). نتایج حاکی از این است که در مقایسه با روش سنتی، روش چند رسانه‌ای، روشی موثرتر در یادگیری  و یادداری دانشجویان می‌باشد. بحث و نتیجه گیری:  بر اساس بررسی‌های انجام شده مشخص گردید که نرم افزار آموزشی طراحی شده میتواند به عنوان یک استراتژی مؤثر آموزشی باعث ارتقای میزان یادگیری و یادداری دانشجویان اتاق عمل  شود.</h2> Introduction: Learning and memorization are two important principles in the career process of nurses. In order to strengthen these factors, new teaching methods can be considered as suitable and practical methods. Due to the fact that multimedia-based education is of great importance in medical education, this research aims to investigate the effect of multimedia teaching model on learning and memorization of maxillofacial surgery technology course compared to traditional teaching method among undergraduate students of the Hamedan University of Medical Sciences in 2018. Methods and Materials: The present study is a semi-experimental interventional study that was conducted on 38 students of the 6th semester of the operating room who were studying at the paramedical faculty of Hamedan University of Medical Sciences. The census sampling method was performed in this study. At the beginning of the semester, the first part of the lesson was taught in the traditional method and the second part of the lesson was taught in a multimedia method using the prepared software by the relevant lecturer. The meaning of multimedia is the creation of a simulation software that includes the concepts of anatomy education, familiarization with surgical instruments, and a full description of jaw and facial surgeries. At the end of both methods, the amount of learning and memory of students in both stages was examined through a written test. Moreover, the effect of the designed educational software was compared in two groups. Statistical analysis was performed through related statistical tests by SPSS software version 23. Results: According to the paired t-test, a significant difference was observed between the learning rate of students in traditional and multimedia teaching methods (p value: 0.038). Furthermore, there was a statistically significant difference between the memory of the two methods (p value: 0.000). The results indicate that, compared to the traditional method, the multimedia method is more effective method in students’ learning and memorization. Discussion and Conclusion: Based on the investigations, it was determined that the designed educational software can be used as an effective educational strategy to improve the learning and memory of operating room students. آموزش چند رسانه ای, آموزش سنتی, یادگیری, یادداری Multimedia Education, Traditional Education, Learning, Memorization 31 37 http://jps.ajaums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-532-4&slc_lang=fa&sid=1 Maryam Bastami مریم بسطامی Bastami-m@medilam.ac.ir 10031947532846002099 10031947532846002099 Yes epartment or Operating Room, School of Allied Medical Sciences, Ilam University of Medical Sciences, Ilam, Iran گروه اتاق عمل، دانشکده پیراپزشکی، بیمارستان آیت الله طالقانی، دانشگاه علوم پزشکی ایلام، ایلام، ایران Behzad Imani بهزاد ایمنی baharehmahdood68@gmail.com 10031947532846002100 10031947532846002100 No Department of Operating Room, School of Paramedicine, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran گروه اتاق عمل، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران Bahareh Mahdood بهاره محدود baharehmahdood68@gmail.com 10031947532846002101 10031947532846002101 No Department of Operating Room, Faculty Member of Paramedical School, Jahrom University of Medical Sciences, Jahrom, Iran گروه اتاق عمل، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی جهرم، جهرم، ایران